Вторая группа раннего возраста: № 3

Педагоги группы

Воспитатель

Воронцова Оксана Геннадьевна

Воспитатель

Осадько Елена Александровна

Особенности занятий в группе

Занятия во второй группе раннего возраста имеют специфику, связанную с особенностями развития и поведения малышей. Методика образовательной деятельности с детьми этого возраста проводится в игровой форме, строго по подгруппам (число участников — 6–8 детей). Длительность занятия — не более 10–15 минут, обязательно с включением двигательного задания. 

Ниже кратко приведены особенности занятий по физическому, познавательному, речевому и художественно-эстетическому развитию.

Физическое развитие

• Освоение основных движений чередуется с общеразвивающими упражнениями. Это обеспечивает смену активных движений и кратковременного отдыха, смену разных исходных положений.
• Упражнения должны соответствовать возрастным и функциональным возможностям ребёнка. Предусматриваются упражнения для всех крупных групп мышц (плечевого пояса, спины, живота, ног), которые необходимо чередовать.
• По возможности воспитатель делает упражнения вместе с детьми. Показ и объяснение происходят одновременно с выполнением общеразвивающих упражнений или перед основными видами движений.
• Речь воспитателя во время занятий должна быть спокойной и выразительной, чтобы привлечь внимание и заинтересовать детей.

Познавательное развитие

• Ознакомление с предметным окружением: игрушки, посуда, одежда, мебель, транспортные средства. Побуждают детей называть цвет, величину предметов, материал, из которого они сделаны. 
• Ознакомление с миром природы: учат узнавать в натуре, на картинках, в игрушках домашних животных и их детёнышей, наблюдать за птицами и насекомыми на участке, за рыбками в аквариуме. 
• Элементарное экспериментирование с материалами и веществами (песок, вода, тесто и пр.). Знакомство со свойствами предметов происходит в практической исследовательской деятельности методом проб. 
• Организация предметно-развивающей среды: в группе находятся пособия и материалы, соответствующие возрасту: флажки, ленты, мешочки для метания, мячи. 

Речевое развитие

• Занятия проходят в форме игр-занятий. Наглядно-дидактический материал должен быть динамичным, ярким, звучащим.
• Некоторые виды занятий:
  • Занятия с использованием игрушек, предметов — дети имеют возможность не только рассмотреть или подержать игрушку, но и действовать с ней.
  • Занятия с картинками — детям предъявляется одна картинка, и воспитатель привлекает внимание ребёнка к изображению: «Это собачка. Как она лает?».
  • Дидактические игры с куклами, игрушечными животными — на таких занятиях разыгрываются какие-либо сюжеты (показывается ряд последовательных действий, взаимосвязанных между собой).
• Занятия одного и того же содержания следует повторять несколько раз через небольшой интервал времени (5–6 дней), так как умения и знания закрепляются у детей постепенно.

Художественно-эстетическое развитие

• Изобразительная деятельность — дети экспериментируют с различными материалами: карандашами, красками, разноцветными мелками, кистями разных размеров, мольбертами, бумагой, альбомами, пластическими материалами. Материал должен обеспечивать свободу и разнообразие действий, находиться в доступном месте и быть удобным для использования. 
• Сюжетное рисование — цель — научить ребёнка передавать свои впечатления от окружающей действительности. Ребёнок должен уметь нарисовать главное в сюжете, а все детали — по своему желанию. 
• Игровые упражнения — например, дети вслед за воспитателем сначала проводят рукой различные линии в воздухе, затем пальцем на бумаге, дополняя движения пояснением: «Это бегает по дорожке мальчик», «Так бабушка мотает клубок». 
• Поддержка инициативы ребёнка — взрослый помогает детям перейти от манипулятивных действий с художественным материалом к использованию его по назначению, освоению различных средств выразительности.